Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся……………………………………………5
1.2 Направления воспитания……………………………………………………………..7
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ………………………………8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации…………………………………………17
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности………………………19
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение……………………………………………………………….34
3.2 Нормативно-методическое обеспечение……………………………………….......35
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями…………………………………………………………………………...36
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся…………………………………………………………………..37
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………………37
Календарный план воспитательной работы
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ ООШ с.Сухотского разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 20212025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального
общего образования"(Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229)
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
370 "Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования"(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223)
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего
общего образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228)
•
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Федеральная рабочая программа воспитания (далее - Программа воспитания)
служит основой для разработки рабочей программы воспитания ООП НОО, ООП
ООО, ООП СОО. Программа воспитания основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования,
соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
3
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её содержание,
за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с
особенностями образовательной организации: организационно-правовой формой,
контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углублённое изучение отдельных
учебных предметов, учитывающей
этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
4
Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм
и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется
и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители),
представители
иных
организаций
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных)
норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской
Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания
воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с
мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1.
Цели и задачи
Современный российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
5
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом
и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования,
цель воспитания обучающихся в школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
− формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим
нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
− приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на
практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).
− достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО ООО СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
− осознание российской гражданской идентичности;
− сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
− готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
− наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
− сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется
и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического,
системно-деятельностного,
личностно-ориентированного
подходов и с учетом принципов воспитания: гуманистической направленности
воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования
нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
6
1.2. Направления воспитания
Программа
воспитания
реализуется
в
единстве учебной
и воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
1) гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
2)
патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое
просвещение,
формирование
российского
национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
3) духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к
памяти предков.
4) эстетического
воспитания,
способствующего
формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей,
приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
5) физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
6) трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
8) ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению
знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
7
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей,
обеспечивают единство воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление
о Родине - России, ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека
в обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий
ценность
каждой
человеческой
индивидуальность и достоинство каждого человека;
жизни,
признающий
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших;
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
8
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том
числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
и
общественной
гигиены,
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие
ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
9
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС ООО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе
исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания;
проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам;
проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и
свобод, законных интересов других людей;
выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
10
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в
социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание
сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру;
проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране;
проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России;
знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности;
принимающий
участие
в
мероприятиях
патриотической
направленности.
Духовно-нравственное воспитание
знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом
национальной, религиозной принадлежности);
выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно- нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков;
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям;
сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий;
проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей;
проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве;
проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей;
сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
11
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность);
проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья;
умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием;
способный
адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Физическое воспитание
формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в
том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
12
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества;
сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
ориентированный в деятельности на научные знания о природе и
обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде);
демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть
направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)
ценностей,
обеспечивают
единство
воспитания,
воспитательного пространства.
осознанно
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
выражающий
свою
российскую
13
гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания;
проявляющий
готовность
к
защите
Родины,
способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду;
ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;
осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации
по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной
деятельности;
обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических,
военно-патриотических и другие объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране - России;
проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения;
действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям;
проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных
прав и свобод всех граждан;
понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог
14
с людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей,
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов
России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия;
проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей,
умеющий критически оценивать это влияние;
проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
понимающий и выражающий в практической деятельности ценность
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и
укреплении своего здоровья и здоровья других людей;
соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде;
выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни;
проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм
зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья;
демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием;
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
15
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа;
проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том
числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наёмного труда;
участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного
вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства Российской Федерации;
выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки
в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе;
ориентированный
на
осознанный
выбор
сферы
трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических процессов
на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в
природной среде; выражающий деятельное неприятие действий, приносящих
вред природе; применяющий знания естественных и социальных наук для
разумного, бережливого природопользования в быту, общественном
пространстве;
имеющий
и
развивающий
опыт
экологически
направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений;
обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России;
демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно-научной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
16
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования
других составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему
педагогическим работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной
категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
МБОУ ООШ с.Сухотского находится в сельской местности, относящийся
Моздокскому району , является единственным образовательным учреждением в
поселке. Из-за удаленности от города и малого количества других образовательных
учреждений особое место в школе отводится организации внеурочной деятельности
через творческие объединения, кружки и спортивные секции. С сентября 2022 года
МБОУ ООШ с.Сухотского стала площадкой для внедрения регионального проекта
«Современная школа» в форме Центра образования гуманитарного и цифрового
профилей «Точка роста». Оборудованы и оснащены кабинеты предметных
областей «Физика», «Биология». В этом же году создано структурное подразделение
– Школьный спортивный клуб «Метеор», которое является одним из основных
направлений развития спортивно-оздоровительной деятельности, школьный театр
«Мир» во внеурочное время в школе в рамках реализации ФГОС и дополнительного
образования.
В школе – 102 обучающихся. Также в школе есть две семьи, попавших в
трудную жизненную ситуацию, состоящих на профилактическом учете в ПДН –
семьи СОП, дети с ограниченными возможностями здоровья.
Процесс воспитания в МБОУ ООШ с.Сухотского ориентирован на
интеграцию
урочной
и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования через создание событийного пространства в детско-взрослой среде. В
школе сложилась система традиционных школьных событий, в которую включены
не только обучающиеся, их семьи и педагогические работники, но и социальные
партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка
увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора). Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений,
на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без
возрождения духовности, невозможно процветание и дальнейшее развитие России.
История нашей школы уникальна. Мы храним память о тех замечательных людях,
которые, когда-либо учились и работали в нашем учебном заведении на протяжении
всех лет.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы
17
основанные на
практических наработках ОО по формированию целостной
воспитательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития
школьника, определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в
урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его
родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовно-нравственное
развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество,
семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле.
2.1. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
-установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации, согласно
Устава школы, Правилам внутреннего распорядка школы;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий;
-применение
на
уроке
интерактивных
форм
работы
учащихся:
интеллектуальных игр «Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра,
урок – путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебноразвлекательные мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир
«Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков,
экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
18
школьников. Предметные выпуски заседания клуба «Что? Где? Когда?», брейнринга, квесты, игра-провокация, игра-эксперимент, игра-демонстрация, играсостязание, дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках;
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления
перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с
использованием гаджетов, открытых образовательных ресурсов, систем
управления позволяет создать условия для реализации провозглашенных
ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование для всех»,
«образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации,
социальной ответственности, способность критически мыслить, оперативно и
качественно решать проблемы; воспитывается ценностное отношение к миру.
2.2. Модуль « Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития
социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых
делах;
− поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
− патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
− духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным
религиозным культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
19
− интеллектуальной,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности;
− экологической, природоохранной направленности;
− художественной, эстетической направленности в области искусств,
художественного творчества разных видов и жанров;
− туристско-краеведческой направленности;
− оздоровительной и спортивной направленности.
Информационно-просветительская
деятельность.
Курс
внеурочной
деятельности: «Разговор о важном».
Занятия направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы
внеурочной
деятельности
«Функциональная
грамотность»,
«Азбука
нравственности», «Работа со слабоуспевающими и одаренными детьми»,
«Подготовка к ГИА по математике».
Художественно-эстетическая деятельность предполагает привитие
эстетических ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих способностей,
чувства прекрасного. Работа ведется через реализацию различных форм
взаимодействия с природой, организацию выставок детского рисунка, детских
творческих работ, поделок, конкурсов, тематических классных часов.
Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности
«Музейное дело», направленный на воспитание у школьников любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности
школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Вводится для привития детям
привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического развития,
формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами реализации выступают
ведение просветительской работы, информирование о полезных и вредных
привычках, приобщение школьников к физической активности в разных ее
проявлениях.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Волебол»,
«Шахматы», «Легкая
Школьный спортивный клуб «Метеор» спортивно-оздоровительной
направленности – «Спортивные игры».
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
− внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам,
модулям (конференции, фестивали, творческие конкурсы);
− организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно
с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы
выходного с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
− литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
20
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.);
− выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;
2.3. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему
класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями
учащихся или их законными представителями.
Главное предназначение классного руководителя - изучение особенностей
развития каждого обучающегося в классе и создание условия для становления
ребенка, как личности, входящего в современный ему мир, воспитать человека,
способного достойно занять своё место в жизни.
Важное место в работе классного руководителя занимает организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них
детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе.
Формированию и сплочению коллектива класса способствуют следующие
дела, акции, события, проекты, занятия:
классные часы: тематические (согласно плану классного руководителя),
посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в классе, в
городе, стране, способствующие расширению кругозора детей, формированию
эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою Родину;
игровые, способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения,
предупреждающие стрессовые ситуации; проблемные, направленные на
устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решать спорные
вопросы; организационные, связанные к подготовкой класса к общему делу;
здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведения в
социуме, ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей.
Немаловажное значение имеет:
- формирование традиций в классном коллективе: «День именинника»,
ежегодный поход «Есть в осени первоначальной…», концерты для мам, бабушек,
пап и т.п.;
- становление позитивных отношений с другими классными
21
коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного
дела по параллелям);
- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их
родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и
полезных дел;
- создание ситуации выбора и успеха.
Формированию и развитию коллектива класса способствуют:
-составление социального паспорта класса
- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие
личностные характеристики членов классного коллектива),
- составление карты интересов и увлечений обучающихся;
-деловая
игра «Выборы актива класса» на этапе коллективного
планирования;
- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности
классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры,
классного часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», конкурса «Устав
класса», «Герб класса», «Мой класс сегодня и завтра».
Классное руководство подразумевает и индивидуальную работу с обучающимися
класса:
- со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности
по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью
обучающихся класса;
- с учащимися, находящимися в состоянии стресса и дискомфорта;
- с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, в группе риска,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Работа направлена на контроль
за свободным времяпровождением;
- заполнение с учащимися «портфолио» с занесением
«личных
достижений» учащихся класса;
- участие в общешкольных конкурсах «Ученик года» и «Класс года»;
- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение
- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность в классе.
Классный руководитель работает в тесном сотрудничестве с
учителями предметниками.
2.4. Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается
согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Только когда все
участники образовательного процесса едины и находят контакт, тогда воспитание
наиболее эффективно. Но бывает так, что родители сами нуждаются в грамотной
квалифицированной помощи.
Необходима организация работы по выявлению родителей (законных
22
представителей), не выполняющих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию ведется систематически и в течение всего года. Используются
различные формы работы:
- выявление семей группы риска при обследовании материально-бытовых
условий проживания обучающихся школы;
- формирование банка данных семей;
- индивидуальные беседы;
- заседания Совета профилактики;
- совещания при директоре;
- совместные мероприятия с КДН и ПДН;
Профилактическая работа с родителями предусматривает оптимальное
педагогическое взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный
процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с
детьми и родителями
- День семьи,
День матери, мероприятия по
профилактике вредных привычек, родительские лектории и т.д.
Кроме работы по просвещению и профилактике
в школе проводится
активная работа для детей и их семей по создание ситуации успеха, поддержки и
развития творческого потенциала.
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении
школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
-общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в
ходе которого родители получают рекомендации классных руководителей и
обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания
детей, а так же по вопросам здоровьясбережения детей и подростков;
-взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается
информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных
и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
2.5. Модуль «Самоуправление.
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МБОУ ООШ
с.Сухотского заключается в создании условий для выявления, поддержки и
развития управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со
23
взрослыми решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную
коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Поддержка
детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует
личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется через:
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета школьников;
• через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
информирования учащихся и получения обратной связи от классных коллективов;
• через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за
проведение мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко
Дню знаний, к Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к
Дню матери, «Папа, мама, я – спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу»,
Дня самоуправления в рамках профориентационной работы.
• через работу школьного медиацентра, в который входят:
✓
школьная интернет-группа МБОУ ООШ с.Сухотского- разновозрастное
сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и
соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности
образовательной организации в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей
школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми,
учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы
вопросы;
✓ редакция школьной газеты старшеклассников, которая является инициатором
и организатором ряда мероприятий. На печатных и виртуальных страницах газеты
размещается информация о готовящихся и проведенных в школе мероприятиях,
спортивных и творческих достижениях и успехах обучающихся и педагогов школы.
Данные мероприятия позволят получить опыт организатора, реализовать свой
творческий потенциал, проявить себя в одной из возможных ролей (организатора,
корреспондента, члена редколлегии, редактора, ответственного за оформление и
т.д.).
✓ На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
лидеров класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах
и призванных координировать его работу с другими коллективами, учителями;
• через организацию на принципах самоуправления жизни групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
24
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ различного рода деятельности.
2.6. Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории –
это важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ,
и от того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается,
зависит качество последующей социальной и профессиональной жизни
человека. При этом необходимо, чтобы доступ к информационным ресурсам
по профессиональному самоопределению имели не только жители крупных
городов России, но и обучающиеся из отдаленных и труднодоступных
территорий, вне зависимости от их социального статуса и жизненного
контекста. Вследствие этого обеспечение профориентационной помощи в с
2023г внедряется Профориентационный минимум для 6 - 9 классов, главной
целью которого является выстраивания системы профессиональной ориентации
обучающихся, которая реализуется в образовательной, воспитательной и иных
видах деятельности.
Профориентационный минимум в МБОУ ООШ с.Сухотского реализуется
на базовом уровне (рекомендованная учебная нагрузка – не менее 40 часов и
реализуется в следующих форматах:
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство,
экскурсии и посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО,
посещение профориентационной выставки, посещение профессиональных
проб,
выставок,
ярмарок
профессий,
дней
открытых
дверей в
образовательных организациях СПО и ВО, открытых уроков технологии на базе
колледжей, встречи с представителями разных профессий и др. Также она
включает конкурсы профориентационной направленности (в т.ч. в рамках
Российского движения школьников, Юнармии, реализации проектов «Россия –
страна возможностей» и т.д.)
Дополнительное образование. Оно включает выбор и посещение занятий в
рамках ДО с учетом склонностей и образовательных потребностей
обучающихся.
Ввзаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках
такого взаимодействия проводится информационное сопровождение родителей
обучающихся, проведение тематических родительских собраний, тематические
рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в т.ч. о процессе
профессионального самоопределения ребенка, тематические курсы (в т.ч. в
формате онлайн) а также участие родительского сообщества во встречах с
представителями разных профессий.
Профильные предпрофессиональные классы. Это комплекс мероприятий из
25
шести форм, который включает все вышеописанные форматы работы. Он
предусматривает заключение партнерского соглашения с профессиональными
образовательными организациями.
2.7. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются,
готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это
комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников,
объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. В воспитательной
системе нашей школы выделяются тематические периоды традиционных дел.
Главные дела являются понятными, личностно значимыми, главное, в празднике своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка.
На внешкольном уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума: благотворительная ярмарка «Время делать
добро», «Безопасная дорога», акции «Георгиевская лента», «Чистые игры»,
«Бессмертный полк»:
•
проводимые для жителей села и организуемые совместно с поселковым
советом (администрацией сельского поселения), семьями учащихся спортивные
состязания, праздники, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
Фестиваль здорового образа жизни, спортивный праздник «Папа, мама, я –
спортивная семья», «Весеннее ассорти», концерты посвященные ко «Дню
Народного Единства»,
ко «Дню матери», ко «Дню учителя», «Ко дню
космонавтики», «1 мая» и « Дню Победы», эстафета посвященная 9 мая по улицам
поселка.
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и
педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
•
День Знаний, как творческое открытие нового учебного года, где происходит
знакомство первоклассников и ребят, прибывших в новом учебном году в школу, с
образовательной организацией.
•
Последний звонок. Каждый год – это неповторимое событие, которое
позволяет всем участникам образовательного процесса осознать важность
преемственности «поколений» не только учащимися выпускных классов, но и
младшими школьниками. Последние звонки в нашей школе всегда неповторимы, в
полной мере демонстрируют все таланты наших выпускников, так как целиком и
полностью весь сюжет праздника придумывается самими ребятами и ими же
реализуется.
•
День учителя. Ежегодно обучающиеся демонстрируют уважительное
отношения к учителю, труду педагога через поздравление, творческих концертов.
26
Данное
мероприятие
формирует
доброжелательное
отношение
между
обучающимися и педагогами, развитие творческих способностей учащихся.
•
Праздник «8 Марта». Традиционно обучающиеся совместно с педагогами
создают праздничное настроение, которая помогает обучающимся в раскрытии их
способностей, учиться преодолевать застенчивость, обретать уверенность в себе,
продолжать выразительно и эмоционально читать стихи, участвовать в сценках,
играх. Работать над сплочением коллектива.
•
Празднование Дня Победы в школе организуется в разных формах: участие в
митинге, в торжественном параде, смотр военной песни и строя «Статен и строен –
уважения достоин». Совместно с родителями школьники являются участниками
всероссийского шествия «Полк бессмертных». Такое общешкольное дело будет
способствовать формированию российской гражданской идентичности школьников,
развитию ценностных отношений подростков к вкладу советского народа в Победу
над фашизмом, к исторической памяти о событиях тех трагических лет.
торжественные ритуалы - посвящения, связанные с переходом обучающихся
на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники», «Прощай начальная школа», «Посвящение в
пятиклассники», вступление в ряды первичного отделения РДДМ, церемония
вручения аттестатов, открытие спортивного сезона:
•
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению
социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений
между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения
друг к другу: Фестиваль «Ярмарка талантов».
На уровне классов:
•
выбор и делегирование представителей классов в общешкольный Совет
обучающихся, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
•
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
•
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел
на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
•
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных
за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
•
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
•
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
•
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы
стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем
27
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы.
2.8. Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
реализуются через:
− общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
− внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам, модулям;
− экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк,
на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
− литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских
поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу,
атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.9. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы
работы с предметно-эстетической средой школы как:
− оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг,
герб), изображениями символики Российского государства в разные периоды
тысячелетней истории, исторической символики региона;
− организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
− размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
28
− изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео)
природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России);
− организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
− разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещениях общеобразовательной
организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок;
− оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл),
содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и
т. п.;
− разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, и т. п.),
− подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
− поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
− разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
− создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, брать для чтения другие;
− деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
− разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
− разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями
2.10. Модуль Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)
29
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при
соблюдении требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
− участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные
праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
Акцент новых образовательных стандартов сделан в первую очередь на
развитие творческого потенциала детей и духовно-нравственное воспитание.
Однако, следуя новым стандартам образования, для создания «идеальной»
модели выпускника
рамки воспитательного пространства одного ОУ уже
недостаточно. Должно быть организовано целостное пространство духовнонравственного развития обучающихся.
Этому способствует:
− участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
− проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- расширение сетевого взаимодействия и сотрудничества между педагогами
города, как основных учебных заведений, так дополнительных и высших;
- поиск новых форм работы, в том числе и информационно коммуникативных
по сетевому взаимодействию школьников города. Это возможность максимального
раскрытия творческого потенциала ребенка. Данная деятельность, позволяет
проявить себя оптимальным образом индивидуально или в группе, попробовать свои
силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый
результат.
2.11. Модуль «Профилактика и безопасность»
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только
медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Пожалуй, нет ничего
другого в мире, чтобы мы теряли с такой беспечностью и легкостью, как
собственное здоровье. Данные официальной статистики и результаты специальных
научных исследований свидетельствуют о том, что в последние годы для подростков
стали характерны не только широкая распространенность вредных привычек, но и
более раннее приобщение к ним.
В современной,
быстро меняющейся
экологической обстановке в России, возможности распространения среди
подростков образа жизни сопряженного с риском для здоровья, становятся все более
широкими.
Опыт показывает, что большинство подростков испытывают потребность в
обсуждении различных проблем здоровья и информации, касающейся личной
безопасности. Поэтому одной из форм работы по профилактике вредных привычек и
приобщению детей к здоровому образу жизни является просвещение. Подросткам
необходима информация квалифицированных специалистов по интересующим их
вопросам.
30
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного
образа жизни, курсовой подготовки гражданской обороны является формирование у
обучающихся МБОУ ООШ с.Сухотского ценностного отношения к собственному
здоровью и собственной безопасности, основанного на знании своих потребностей,
особенностей развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального
способа здорового образа жизни.
Деятельность ООШ с.Сухотского по формированию у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни, по вопросам гражданской обороны,
обеспечения первичных мер формированию личных убеждений, качеств и
привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни,
включает несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, организация
просветительской и методической работы, профилактическая работа с участниками
образовательного процесса.
-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике
правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление
систематической работы с обучающимися «группы риска»;
- разработка и проведение мероприятий в рамках «День гражданской обороны».
На внешнем уровне:
- встречи с представителями социально-правовой поддержки и профилактики г.
Моздока, проведение профилактических бесед, тренингов;
- беседы с инспектором ОПДН по вопросам профилактики;
- привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов.
- участие в муниципальных соревнованиях: по правилам дорожного движения
«Знатоки дороги», по стрельбе из пневматической винтовки, посвященные Дню
Защитника Отечества
На школьном уровне:
- разработка и проведение месячника оборонно-массовой работы в школе, «Уроки
мужества»;
- участие в военной эстафете «А – ну –ка парни»;
- работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся (юноши 9 кл.) для
прохождения приписной комиссии и медицинского освидетельствования;
- тематические мероприятия, приуроченные к празднику «Всемирный день
гражданской обороны»;
- тематические мероприятия, приуроченные к памятной дате «День памяти о
россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества»;
- профилактические мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной
безопасности (комплекс мероприятий);
- проведение профилактических мероприятий, посвященные Всемирному дню
борьбы со СПИДом.
На индивидуальном уровне:
- индивидуальная работа с подростками, «Спорт – альтернатива пагубным
привычкам», профилактические акции, привлечение подростков к шефской помощи
младшим школьникам.
2.12. Модуль «Детские общественные объединения»
31
Действующие на базе школы детские общественные объединения – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности
интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного
объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19.05.1995 №
82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском
общественном объединении осуществляется через:
•
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
объединении демократических процедур (выборы руководящих органов
объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация
состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить
социально значимый опыт гражданского поведения;
•
организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность
получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие
качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и
слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая
обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной
сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к школе
территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб) и др.;
•
рекламные
мероприятия в начальной школе, реализующие идею
популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в
него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
Действующее на базе школы детского общественного объединения - это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об
общественных объединениях (ст. 5).
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение
первых» – общероссийская общественно-государственная детско-молодёжная
организация. Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в
соответствии с Федеральным законом "О российском движении детей и молодежи"
от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование социальной активности,
культуры, качеств личности у детей подросткового возраста на основе их группового
взаимодействия. Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на
воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и
потребностей, а также организацию досуга и занятости обучающихся. Участником
школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и
родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДДМ.
Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде, построения
отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
32
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» программа
«Орлята России» – уникальный проект, направленный на развитие социальной
активности школьников младших классов в рамкам патриотического воспитания
граждан РФ. Участниками программы «Орлята России» становятся не только дети,
но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших классов. В содружестве и
сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки, выполняют
задания, получая уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за
одного».
Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней
единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День учителя, День
народного единства, День хлеба, День матери, День героев Отечества, День
Конституции РФ,Масленица, Международный день книгодарения, День защитника
Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья,
День смеха, День Победы, День защиты детей.
•
•
•
•
2.13. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными
школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео
информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации
учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных
видов и форм деятельности:
библиотечные уроки – вид деятельности по формированию информационной
культуры личности учащегося, подготовке ребенка к продуктивной
самостоятельной работе с источниками информации. Используемые формы:
традиционные формы виртуальные экскурсии и путешествия по страницам книг,
тематические уроки - обзоры, уроки – персоналии, интеллектуальные турниры,
библиографические игры, литературные путешествия, конференции с элементами
игровой деятельности. Также применяется и нестандартные формы урокинформация, урок-размышление, урок – диспут, урок-презентация, урок-видеопутешествие.
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров.
разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через
школьную газету и инстаграм) наиболее интересных моментов жизни школы,
популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности
органов ученического самоуправления;
школьная интернет-группа МБОУ ООШ с.Сухотского - разновозрастное
сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и
соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности
33
образовательной организации в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей
школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми,
учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы
вопросы.
2.14.«Экскурсии, походы»
Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить
новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт
социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На
экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у
подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических
наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил,
имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих
видов и форм деятельности:
-регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных
классах их классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк»,
«Приметы весны» и т.п.);
-ежегодные походы на природу, экскурсионные поездки по туристическим
маршрутам организуемые в классах их классными руководителями и родителями
школьников, после окончания учебного года;
-выездные экскурсии в музеи, на предприятия; на представления в кинотеатр,
драмтеатр, цирк.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
Общие требования к условиям реализации Программы
Программа
воспитания
реализуется
посредством
формирования
социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания
уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса
руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее
ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности.
Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов
воспитания на всех уровнях общего образования:
−
обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной
среды, в том числе современное материально-техническое обеспечение,
методические материалы и средства обучения;
−
наличие профессиональных кадров и готовность педагогического
коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
−
взаимодействие с родителями (законными представителями) по
вопросам воспитания;
−
учет индивидуальных особенностей обучающихся, в интересах
которых реализуется Программа (возрастных, физических, психологических,
национальных и пр.).
34
3.1. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Педагог
являет собой всегда главный для обучающихся
пример
нравственного и гражданского личностного поведения. В школе создано
методическое объединение классных руководителей, которое помогает учителям
школы
разобраться в нормативно-правовой базе
в потоке информации,
обеспечивающей успешный воспитательный процесс
Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам
духовно-нравственного воспитания детей и молодежи, один из главных вопросов в
реализации рабочей программы воспитания. Мероприятия по подготовке кадров:
сопровождение молодых педагогических работников, вновь поступивших на
работу педагогических работников (работа школы наставничества);
индивидуальная работа с педагогическими работниками по запросам (в том
числе и по вопросам классного руководства);
контроль оформления учебно-педагогической документации;
проведение конференций, «круглых столов», семинаров по педагогическим и
другим
проблемам
духовно-нравственного
воспитания
и
просвещения
обучающихся;
участие в постоянно действующих учебных курсах, семинарах по вопросам
воспитания;
участие в работе городских и региональных методических объединений
представление опыта работы школы;
участие в работе постоянно действующего методического семинара по
духовно-нравственному воспитанию.
С 2022г в школе введена должность Советника директора по воспитательной
работе по инициативе Министерства просвещения в рамках проекта
«Патриотическое воспитание граждан РФ».
В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо
установить одну важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей
всем другим ценностям — ценность Учителя.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Подготовка приказов и локальных актов школы по внедрению рабочей
программы воспитания в образовательный процесс.
Обеспечение использования педагогами методических пособий, содержащих
«методические шлейфы», видеоуроков и видеомероприятий
по учебновоспитательной работе
Создание рабочей программы воспитания на 2022-2025 г. с приложением плана
воспитательной работы школы на три уровня образования НОО, ООО, СОО.
Обновление содержания воспитательных программ в целях реализации
новых направлений программ воспитания.
Подготовка/корректировка дополнительных общеразвивающих программ ОО
Сайт, на котором будут отражены реальные результаты программы
воспитания _____________
35
3.3. Требования к условиям работы
образовательными потребностями.
с
обучающимися
с
особыми
В настоящее время в ОО, получает образование примерно 12% детей с
ОВЗ и детей инвалидов во всех уровнях образования. Дети ОВЗ и инвалиды
получают образование, на равных, со всеми школьниками, создана благоприятная
доброжелательная среда. Эти дети находятся под пристальным контролем классных
руководителей, и социально-психологической службы. Они имеют возможность
участвовать в различных формах жизни детского сообщества: в работе органов
самоуправления, волонтерского отряда, участвовать в конкурсных мероприятиях
онлайн и офлайн, в школьных праздниках. Обеспечивается возможность их участия
в жизни класса, школы, событиях группы. Таким образом, формируется их
личностный опыт, развивается самооценка и уверенность в своих силах, опыт
работы в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в
социальной ситуации его развития.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями необходимо ориентироваться на:
формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
36
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
− публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся в школе разработано и действует положение о награждениях, все
награды фиксируется приказами школы.
к участию в системе поощрений на всех стадиях привлекаются родители
(законные представители) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического
самоуправления), сторонние организации, их статусных представителей;
− дифференцированность поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В ОО организована деятельность по ведение портфолио обучающих.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.д.).
Наиболее успешные обучающиеся и классные коллективы, занимают высшие
ступени рейтинга в школе.
3.5 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и
к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания,
умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов,
форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа
участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
37
социализации и саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
Условия
организации
воспитательной
работы
по
четырем
составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
- реализация внеурочной деятельности;
- реализация воспитательной работы классных руководителей;
- реализация дополнительных программ;
- удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Проводится с заполнением сводных таблиц выполненной работы и анализа ее
качества, анкетирование.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса, их достижения
в конкурсах и мероприятиях, удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством результатов воспитательной работы.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов
на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика.
Диагностический инструментарий: «Методика диагностики нравственной
воспитанности», «Методика диагностики личностного роста школьников»,
«Методика диагностики нравственной мотивации», «Методика диагностики
нравственной самооценки»
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над.
чем далее предстоит работать педагогическому
коллективу.
Диагностика «Творческие достижения школьников». Классные руководители
проводят
учет результативности участия детей в творческих конкурсах
и мероприятиях, благотворительных акциях, социальных проектах, социально
значимой деятельности. В качестве инструмента оценки - таблица достижений.
Она позволит систематизировать сведения, для их анализа. В таблицу педагоги
внесут результаты участия детей в мероприятиях различного уровня
Заполненные таблицы по всем классам и формируются сводную по школе. Это
дает возможность анализировать результативность участия школьников в различных
конкурсах по всем направлениям воспитательной деятельности.
38
Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и
взрослых. Удовлетворенность качеством результатов воспитательной работы.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их
родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при
необходимости – их анкетирование. Чтобы выявить, удовлетворены ли родители и
школьники качеством образовательных услуг, чаще всего используют
анкетирование.
Часть вопросов такого анкетирования затрагивает и организацию
воспитательной деятельности. Пусть оценят три показателя: качество
организации внеурочной деятельности; качество воспитательной деятельности
классного руководителя; качество допобразования.
Анализ ответов позволит вам оценить степень удовлетворенности результатами
воспитательной работы.
Полученные результаты обсуждаются на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных
объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является
перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому
коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом
управления в общеобразовательной организации.
Ожидаемые конечные результаты
39
1. Совершенствование статуса конкурентноспособного образовательного
учреждения, обеспечивающего становление личности выпускника, способной при
любых неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу,
взаимопонимание, стремление к взаимодействию в традициях русской
православной культуры через расширение содержания, форм организации
воспитательной системы школы посредством интеграции с социальными
партнерами, системой дополнительного образования.
2. Введение в практику новых форм и методов духовно-нравственного воспитания.
3.
Совершенствование
системы
социально–педагогической
поддержки,
обеспечивающей снижение факторов «риска» и асоциального поведения через
внедрение современных воспитательных технологий, применение эффективных
механизмов социализации, формирования здорового образа жизни на основе
духовно-нравственных принципов воспитания.
4. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью
которого является личность ребенка, приобщение его к истинным ценностям,
формирование нового знания, ориентированного на умение при любых
неблагоприятных условиях сохранять уважение друг к другу, взаимопонимание,
стремление к взаимодействию в традициях русской культуры.
Список используемой литературы
1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в
деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов
международной научно-практической конференции «Образовательное пространство
в информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the
Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как
условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное
образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I
Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71.
(РИНЦ)
3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для
руководителей детских общественных объединений. Издание второе – М.:
Московский городской педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.
4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский //
Завуч. Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения
обучающихся в условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев
// Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под
редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов //
Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
7. Селиванова, Наталия Леонидовна С79
ВОСПИТАНИЕ+ Авторские
программы школ России (избранные модули) : Сборник / Составители Н. Л.
40
Селиванова, П. В. Степанов, В. В. Круглов, И. С. Парфенова, И. В. Степанова, Е.
О. Черкашин, И. Ю. Шустова. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования Российской академии образования», 2020. – 97 с. (Примерная
программа воспитания).
8. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской
идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка:
ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности,
патриотизма: сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической
конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО
ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236
9. Интернет
источник
«
Институт
воспитания
РФ»
https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/
10. Интернет журнал «Справочник заместителя директора»
https://e.zamdirobr.ru/?utm_source=lettertrigger&utm_medium=letter&utm_campaign=let
tertrigger_obrazovanie_szdsh_demo_d0&btx=9130058&mailsys=ss&token=2d0a3f6ebcaa-11a0-bf72-2d0172a85211&ttl=7776000&ustp=F
41
Приложение 1
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень начального общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентирово
Ответственные
чное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
1-4
сентябрь, в
учителя, кл. руководители
наглядная агитация школьных стендов предметной
течение года
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
Интерактивные формы учебной деятельности
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
Содержание уроков (по плану учителя)
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
1-4
01.09
учителя, кл. руководители
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
1-4
08.09
учителя, кл. руководители
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
1-4
04.10
учителя, кл. руководители
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
Информационная минутка на уроках литературы по
3-4
10.12
учителя, кл. руководители
юбилейным датам писателей
Интерактивные уроки родного русского языка к
1-4
21.02
учителя, кл. руководители
Международному дню родного языка
Всемирный день иммунитета (минутка информации на
1-4
01.03
учителя, кл. руководители
уроках биологии)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
1-4
30.04
учителя, кл. руководители
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
1-4
22.05
учителя, кл. руководители
День славянской письменности и культуры
2-4
24.05
учителя, кл. руководители
Предметные недели (по графику)
1-4
в течение года
учителя, кл. руководители
42
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного
1-4
в течение года Заместитель директора по воспитательной
плана
работе
Вступление обучающихся в объединение РДДМ
3-4
10.09
Заместитель директора по воспитательной
«Движение первых» (первичное отделение)
работе
Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ
1-4
в течение года Заместитель директора по воспитательной
«Движение первых»
работе
в формате «Дней единых действий»
Участие в муниципальном конкурсе «Природа и
1-4
1-10.10
Заместитель директора по воспитательной
творчество»
работе
Спортивные соревнования по волейболу
3-4
октябрь
учитель физкультуры, кл. руководители
Участие
в
муниципальной
игре
«Следопыт»,
2-4
ноябрь
кл. руководители, руководители курсов
краеведческая игра
внеурочной деятельности
Участие в муниципальной выставке-конкурсе на лучшую
1-4
18- 28.11
Заместитель директора по воспитательной
елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»
работе, кл. руководители
Участие в муниципальной выставке детского творчества
1-4
ноябрь
Заместитель директора по воспитательной
«Дорожная мозаика»
работе, кл. руководители
Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная
1
ноябрь
учителя физкультуры, кл. руководители
семья» среди 1-х классов
Шахматный турнир
3-4
ноябрь
Учитель физкультуры, кл. руководители
Соревнования среди 4-х классов «Веселые старты»
4
декабрь
учитель физкультуры, кл. руководители
Участие в муниципальной игре «Следопыт» 2 сезон
1
27.01
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
Соревнования среди 3-х классов «Веселые старты –
3
март
учитель физкультуры, кл. руководитель
Встречаем весну!»
Спортивные соревнования по пионерболу
4
апрель
учитель физкультуры, кл. руководитель
Соревнования среди 2-х классов «Веселые старты»
2
май
учитель физкультуры, кл. руководитель
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы
1-4
04-05.05
учитель физкультуры, кл. руководитель
Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговор о важном»
1-4
каждый
классные руководители
понедельник, 1
уроком в
течение года
43
Проведение классных часов, участие в Днях единых
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
ППБ
Изучение классного коллектива
Ведение портфолио с обучающимися класса
Классные коллективные творческие дела
Реализация программы внеурочной деятельности с
классом
1-4
Экскурсии, поездки с классом
1-4
классные руководители
1-4
в течение года
классные руководители
1-4
1-4
1-4
1-4
в течение года
в течение года
в течение года
по
расписанию, в
течение года
1
раз
в
четверть
по запросу
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
Классный
руководитель,
родительский
комитет
классные руководители, учителя-предметники
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
1-4
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Заседание Совета родителей
1-4
1 раз в
заместитель
директора
по
УВР,
кл.
четверть
руководители
Классные родительские собрания
1-4
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
1-4
по запросу
кл.руководители, педагог - психолог
неуспевающими
Консультации с психологом
Модуль «Основные школьные дела»
Праздник «Посвящение в первоклассники»
1
16.10
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
Праздник «День учителя»
1-4
05.10
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
«День хлеба»
1-4
16.10
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
1-4
02-06.11
Заместитель директора по воспитательной
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России»,
работе, кл. руководители
«Испеки пирог», «Флаги России»
44
Праздник «День матери»
1-4
23-30.11
Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»
1-4
07-11.11
Участие в новогодних мероприятиях (квест, хороводы,
спектакли)
Участие обучающихся в школьной ёлке
1-4
21-25.12
2-4
14.01
Участие в спортивно-игровой программе «Есть такая
профессия Родину защищать».
Марафон «Неделя психологии в образовании»
3
18.02
1-4
10-17.03
Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
Школьный фестиваль детского творчества «Ярмарка
талантов»
1-4
05.03
1-4
26.03
Участие
в
мероприятиях,
посвященных
Дню
Космонавтики
Участие в общесельским мероприятии, посвященное
празднованию Дня Победы (бессмертный полк,
изготовление
открыток
для
ветеранов
Великой
Отечественной войны)
Праздник «Последний звонок» (участие первоклассников)
1-4
8-12.04
5-9
09.05
1
24.05
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
Заместитель директора по воспитательной
работе, кл. руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
заместитель директора по ВР, классные
руководители
заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, классные руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители, педагоги
заместитель директора по УВР, руководитель
ШСК «Метеор», кл. руководители, педагоги
Заместитель директора по воспитательной
работе, кл. руководители
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители, педагоги
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители, педагоги
заместитель директора по ВР, педагогорганизатор, кл. руководители, педагоги
Торжественная
линейка,
посвященная
окончанию
4
25.05
начальной школы «Прощай, начальная школа!»
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
1-4
в течение года классные руководители, социальные партнеры
совместно
с
социальными
партнёрами
общеобразовательной организации
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, технопарк, на
1-4
в течение года классные
руководители,
учителяпредприятие и др.)
предметники, педагог-психолог.
45
классные
руководители,
комитет.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при
1-4
августзаместитель директора по
входе
в
общеобразовательную
организацию
сентябрь
руководители
государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Размещение карт России, регионов, муниципальных
1-4
по мере
Заместитель директора по
образований (современных и исторических, точных и
необходимост работе, кл. руководители
стилизованных,
географических,
природных,
и
культурологических, художественно оформленных, в том
числе материалами, подготовленными обучающимися)
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска)
1-4
каждый
заместитель
директора
государственного флага Российской Федерации
понедельник, 1 руководители
уроком
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
1-4
по плану
кл. руководители
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
кл.рук.
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
1-4
по мере
заместитель директора по
организации звукового пространства позитивной духовнонеобходимост руководители
нравственной,
гражданско-патриотической
и
воспитательной
направленности
(звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
1-4
в течение года заместитель
директора
помещениях
(холл
первого
этажа,
рекреации),
руководители
содержащих в доступной, привлекательной форме
1-4
46
в течение года
родительский
ВР, АХЧ, кл.
воспитательной
по
ВР,
кл.
ВР, АХЧ, кл.
по
ВР,
кл.
новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся
Оформление,
поддержание,
использование
в
1-4
по мере
заместитель директора по
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
небходимости руководители
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство
1-4
в течение года заместитель директора по
здания, холлов, классов, доступных и безопасных
руководители
рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и использование игровых
1-4
по мере
заместитель директора по ВР,
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
необходимост по ВР, кл. руководители
активного и тихого отдыха
и
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
1-4
в течение года педагог-библиотекарь
книгообмена, на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего использования свои
книги, брать для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
1-4
по мере
заместитель директора по
праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
необходимост руководители
творческих вечеров (событийный дизайн)
и
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
1-4
по мере
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на
необходимост
важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
и
укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
Игровая программа в рамках Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства
2 неделя
ноября
4
47
ВР, АХЧ, кл.
ВР, АХЧ, кл.
АХЧ, Советник
ВР, АХЧ, кл.
Спортивно-игровая программа в рамках Всероссийской
3
3 неделя
акции, посвященной Дню защитника Отечества
февраля
Игровая программа в рамках Всероссийской акции «День
1
1.04
смеха»
Проведение акций «Окна России», «Георгиевская лента»,
1-4
май
«Свеча памяти» в рамках Всероссийской акции,
посвященной Дню Победы»
Мероприятия
на
период
работы
пришкольного
1-4
июнь
оздоровительного лагеря (по отдельному графику)
«Профилактика и безопасность»
Месячник
безопасности
жизнедеятельности
1-4
сентябрь
(профилактика
ДТП,
пожарной
безопасности,
экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД,
ПБ)
Всероссийский открытый урок по ОБЖ
1-4
03.09
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
1-4
14 - 19.09
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
Объектовая
тренировка
эвакуации
при
угрозе
1-4
октябрь
террористического акта
Выставка пожарной техники
1-4
13.10
День памяти жертв ДТП. Акция «Пусть дорога будет
1-4
18.11
безопасной»
Участие в муниципальном смотре-конкурсе агитбригад по
4
ноябрь
безопасности дорожного движения «Дорога глазами
детей»
Участие в муниципальной спартакиаде «Зарница – школа
1-4
ноябрь
безопасности».
Пожарно-спасательные
эстафеты,
посвященные Дню спасателя.
Участие в творческом конкурсе по безопасности
3
ноябрь
дорожного движения «Дорожная мозаика»
Участие в муниципальной онлайн-олимпиаде по
2-4
06.02
правилам дорожного движения «Знатоки дороги»
Участие в военно-спортивной эстафете «Рубеж»
2-4
9-12.02
48
ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
преподаватель ОБЖ, классные руководители
В рамках межведомственной профилактической акции «За
1-4
апрель
преподаватель ОБЖ, классные руководители
здоровый образ жизни» - неделя оказания первой
медицинской помощи
Мероприятие, приуроченные к празднику «Дню пожарной
1-4
апрель
преподаватель ОБЖ, классные руководители
охраны» (выставка техники, открытые классные часы с
приглашение сотрудников пожарной охраны)
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение РДДМ
3-4
в течение года Заместитель директора по ВР, классные
«Движение первых» (первичное отделение)
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
1-4
01.09
Заместитель директора по ВР, классные
посвященной Дню знаний
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню туризма
3-4
27.09
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя
2-4
05.10
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства
1-4
04.11
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери
1-4
29.11
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Международному женскому дню
3-4
09.12
1-4
14.02
1-4
23.02
1-4
08.03
Заместитель
руководители
Заместитель
руководители
Заместитель
руководители
Заместитель
руководители
49
директора по ВР, классные
директора по ВР, классные
директора по ВР, классные
директора по ВР, классные
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
3-4
20.03
посвященной Дню счастья
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
1-2
01.04
посвященной Дню смеха
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
1-4
09.05
посвященной Дню Победы
Модуль «Школьные медиа»
Библиотечные уроки. Ознакомительная экскурсия
1-2
14 – 21.09
Книжные выставки, стенды, информационные уголки
1-4
1 – 10.10
освещающие деятельность в области гражданской
защиты, правила поведения обучающихся
Информационная
и
книжная
выставка
«День
1-4
10-20.10
солидарности и борьбы с терроризмом»
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
1-4
02-06.11
посвященные Дню народного единства – сайт школы,
группа ВК)
Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда
1-4
январь
от фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества
1-4
февраль
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
педагог-библиотекарь, кл. руководители
педагог-библиотекарь, учитель ОБЖ
педагог-библиотекарь, учитель ОБЖ
советники
по
воспитательной
классные руководители
работе,
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
Заместитель директора по ВР, классные
руководители
педагог-библиотекарь, классные руководители
Классные руководители
педагог-библиотекарь, классные руководители
Библиотечные часы
1-4
март
Кинолектории (по предложенному плану)
1-4
март
Неделя детской книги. Комплекс мероприятий в рамках
1-4
апрель
недели.
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
1-4
01-09.05
Заместитель директора по ВР,классные
посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)
руководители
Кинолектории, посвященные Дню Победы
1-4
май
классные руководители
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Походы в театры, на выставки, в музеи
1-4
в течение года классные
руководители,
родительский
комитет
Экскурсии по патриотической тематике, ранней
1-4
в течение года классные
руководители,
родительский
профориентации
комитет
Походы выходного дня, экскурсии, походы,
1-4
в течение года классные
руководители,
родительский
50
комитет
Корректировка плана воспитательной работы уровня начального общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
Приложение 2
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
классы
Ориентирово
Ответственные
чное время
проведения
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Урочная деятельность»
Оформление стендов (предметно-эстетическая среда,
5-9
сентябрь, в
учителя, кл. руководители
наглядная агитация школьных стендов предметной
течение года
направленности)
Игровые формы учебной деятельности
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители
Интерактивные формы учебной деятельности
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители
Содержание уроков (по плану учителя)
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
5-9
01.09
учителя, кл. руководители
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций)
Международный день распространения грамотности
5-9
08.09
учителя, кл. руководители
(информационная минутка на уроке русского языка)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко
5-9
04.10
учителя, кл. руководители
Дню гражданской обороны Российской Федерации)
Информационная минутка на уроках литературы по
5-9
10.12
учителя, кл. руководители
юбилейным датам писателей
51
Интерактивные уроки родного русского языка к
5-9
21.02
учителя, кл. руководители
Международному дню родного языка
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной
5-9
30.04
учителя, кл. руководители
охраны)
День государственного флага Российской Федерации
5-9
22.05
учителя, кл. руководители
День славянской письменности и культуры
5-9
24.05
учителя, кл. руководители
Предметные недели (по графику)
5-9
в течение года
учителя, кл. руководители
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»
Реализация внеурочной деятельности согласно учебного
5-9
в течение года руководитель Центра «Точка роста», педагогплана
организатор,
педагоги
дополнительного
образования, советники по воспитательной
работе
Вступление обучающихся в объединение РДДМ
5-9
10.09
советники по воспитательной работе
«Движение первых» (первичное отделение)
Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ
5-9
в течение года советники по воспитательной работе
в формате «Дней единых действий»
Участие в муниципальном конкурсе «Природа и
5-9
1-10.10
педагоги дополнительного образования
творчество»
Спортивные соревнования по волейболу
5
октябрь
учитель физкультуры, кл. руководители
Участие в муниципальной выставке-конкурсе на лучшую
5-9
18- 28.11
Заместитель
директора
по
ВР,
кл.
елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»
руководители
Участие в муниципальной выставке детского творчества
5-7
ноябрь
кл. руководители
«Дорожная мозаика»
Спортивные соревнования по пионерболу
5-9
апрель
учителя физкультуры, кл. руководители
Легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы
5-9
04-05.05
учитель физкультуры, кл. руководители
Участие в муниципальном конкурсе «Природа и
5-9
1-10.10
педагоги дополнительного образования
творчество»
Участие в муниципальном конкурсе «Секреты зеленого
6
сентябрь
кл. руководители, руководители курсов
острова»
внеурочной деятельности
Участие в муниципальной выставке-конкурсе на лучшую
5-7
18- 28.11
Заместитель
директора
по
ВР,
кл.
елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»
руководители
Участие в муниципальном конкурсе знатоков домашних
5
ноябрь
кл. руководители, руководители курсов
животных «Домашние любимцы»
внеурочной деятельности
52
Шахматный турнир
Участие в муниципальной онлайн-игре знатоков родного
края «Город с особой судьбой»
Участие в муниципальной выставке детского творчества
«Сувенир года»
Участие в муниципальном конкурсе знатоков птиц,
посвященный Дню птиц
Участие во Всероссийском конкурсе муниципального
этапа чтецов прозы «Живая классика»
Спортивные соревнования по пионерболу
Участие в муниципальном конкурсе овощеводов «Во саду
ли, в огороде»
Спортивные соревнования по волейболу
Шахматный турнир
5-6
10-15.11
7
ноябрь
5-7
декабрь
педагог дополнительного образования по
шахматам, классные руководители
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
Учитель технологии, кл. руководители
6
декабрь
кл. руководители, зам. дир.по ВР
5-9
5-6
5
январьфевраль
январь
январь
7-9
7-8
февраль-март
март
ШМО русского языка и литературы, классные
руководители.
учителя физкультуры, кл. руководители
кл. руководители, руководители курсов
внеурочной деятельности
учителя физкультуры, кл. руководители
педагог дополнительного образования по
шахматам, классные руководители
учитель физкультуры, кл. руководители
Муниципальная легкоатлетическая эстафета в честь Дня
5-9
07.05
Победы
Модуль «Классное руководство»
Поднятие флага. Гимн. «Разговор о важном»
5-9
каждый
понедельник, 1
уроком в
течение года
Проведение классных часов, участие в Днях единых
5-9
действий
Проведение инструктажей с обучающимся по ТБ, ПДД,
5-9
в течение года
ППБ
Изучение классного коллектива
5-9
в течение года
Ведение портфолио с обучающимися класса
5-9
в течение года
Классные коллективные творческие дела
5-9
в течение года
Реализация программы внеурочной деятельности с
5-9
по
классом
расписанию, в
течение года
53
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
Экскурсии, поездки с классом
5-9
1
раз
четверть
по запросу
в Классный
руководитель,
родительский
комитет
классные руководители, учителя-предметники
Консультации с учителями-предметниками (соблюдение
5-9
единых требований в воспитании, предупреждение и
разрешение конфликтов)
Модуль «Взаимодействие с родителями или их законными представителями»
Заседание Совета родителей
1 раз в
заместитель директора по УВР, Советники по
четверть
воспитательной работе, кл. руководители
Классные родительские собрания
1 раз в
кл.руководители
четверть
Индивидуальные беседы с родителями «группы риска»,
по запросу
кл.руководители, соц.педагог
неуспевающими
Консультации с психологом
Модуль «Самоуправление»
Выборы органов самоуправления в классе
5-9
сентябрь
классные руководители
Заседания комитетов, выборы актива школьного
5-9
вторая неделя классные руководители
самоуправления
сентября
Учеба актива Старт общешкольных конкурсов «Лучший
5-9
в течение года, заместитель директора по ВР
класс года», «Лучший ученик года». «Классный Лидер»,
сентябрь
«Самый здоровый класс» и т.д.
Заседание актива школьного самоуправления по
5-9
каждый
заместитель директора по ВР
планированию мероприятий на четверть (раз в четверть)
второй
вторник
месяца
Новогодний переполох: подготовка к празднованию
5-9
декабрь
заместитель директора по ВР,
классные
Нового года, работа мастерской Деда Мороза. Новогодние
руководители
праздники
Заседание Совета старшеклассников. Работа актива по
5-9
январьзаместитель директора по ВР,
классные
подготовке
и
проведению
месячника
военнофевраль
руководители
патриотического воспитания
Заседание ученического Совета по подготовке к
5-9
март
заместитель директора по ВР, классные
школьному фестивалю «Ярмарка талантов»
руководители
Заседание членов совета, акция «Я помню, я горжусь»
5-9
апрель
заместитель директора по ВР
54
Итоговое заседание актива школьного самоуправления
5-9
май
Модуль «Профориентация»
Профориентационные часы общения («Профессии моей
5-9
в течение года
семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
(по плану
профессию начинается в школе»)
кл.руководите
ля)
Встречи с людьми разных профессий, представителей
5-9
в течение года
учебных заведений.
(по плану
кл.руководите
ля)
Участие в работе всероссийских профориентационных
6-9
в течение года
проектов (просмотр лекций, участие в мастер - классах,
(по плану
посещение открытых уроков – онлайн - уроки
кл.руководите
финансовой грамотности (регистрация пользователей на
ля)
платформе проекта «Билет в будущее»), тестирование на
платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские
открытые уроки на порале «ПроеКТОриЯ»)
Посещение дней открытых дверей в средних специальных
9
февраль-май
учебных заведениях .
Индивидуальные консультации психолога для школьников
8-9
в течение года,
и их родителей
по запросу
Модуль «Основные школьные дела»
День знаний. «Здравствуй, школа» - торжественная
5-9
1.09
линейка.
Классный час, посвященный Дню знаний
Праздник «Посвящение в пятиклассники»
5
22.09
Праздник «День учителя»
5-9
05.10
«День хлеба»
Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного
единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России»,
«Испеки пирог», «Флаги России»
5-9
5-9
02-06.11
55
заместитель директора по ВР
классные руководители, педагог-психолог
классные руководители
заместитель директора по ВР,
руководители
классные
заместитель директора по ВР, классные
руководители
Педагог-психолог, классные руководители
заместитель директора
руководители
по
ВР,
кл.
заместитель директора
руководители
заместитель директора
руководители
по
ВР,
кл.
по
ВР,
кл.
заместитель
руководители
директора
по
ВР,
кл.
Праздник «День матери»
5-9
Участие в акции «Каждой птичке – по кормушке»
Участие в новогодних мероприятиях (квест, дискотека,
забавы у елки)
Участие в подготовке к мероприятию «Вечер встречи
выпускников»
Марафон «Неделя психологии в образовании»
5-7
5-9
Концерт, посвященный Международному женскому дню 8
Марта
Участие
в
мероприятиях,
посвященных
Дню
Космонавтики
Участие в общепоселковом мероприятии, посвященное
празднованию Дня Победы (митинг, возложение цветов и
венков к обелиску)
Праздник «Последний звонок»
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
9
заместитель
директора
по
руководители
07-11.12
кл. руководители
21-25.12
заместитель
директора
по
руководители
первая суббота заместитель
директора
по
февраля
руководители
10-17.03
заместитель директора по ВР,
психолог, классные руководители
05.03
заместитель
директора
по
руководители, педагоги
8-12.04
заместитель
директора
по
руководители, педагоги
09.05
заместитель
директора
по
руководители, педагоги
23-30.11
25.05
Модуль «Внешкольные дела»
Внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
5-9
в течение года
совместно
с
социальными
партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной
5-9
в течение года
направленности по учебным предметам, курсам, модулям
Экскурсии, походы выходного дня (в музей и др.)
5-9
в течение года
заместитель
директора
руководители, педагоги
по
ВР,
кл.
ВР,
кл.
ВР,
кл.
педагогВР,
кл.
ВР,
кл.
ВР,
кл.
ВР,
кл.
классные руководители, социальные партнеры
классные
руководители,
учителяпредметники, педагог-психолог.
классные
руководители,
родительский
комитет.
Коллективно-творческие дела
5-9
в течение года классные руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада здания, класса, холла при 5-9
августзаместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
входе
в
общеобразовательную
организацию
сентябрь
руководители
государственной символикой Российской Федерации,
субъекта Российской Федерации, муниципального
образования (флаг, герб) - изображениями символики
56
Российского государства в разные периоды тысячелетней
истории, исторической символики региона.
Оформление школьного уголка - (название, девиз класса,
информационный стенд), уголка безопасности
Организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) 5-9
государственного флага Российской Федерации
Подготовку и размещение регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ обучающихся в разных
предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в общеобразовательной
организации звукового пространства позитивной духовнонравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности
(звонки-мелодии,
музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест новостей», стендов в
помещениях (холл ,рекреации), содержащих в доступной,
привлекательной
форме
новостную
информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных
событиях, поздравления педагогов и обучающихся
Оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания»
в помещениях общеобразовательной организации или на
прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России;
мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок
Поддержание эстетического вида и благоустройство
здания, холлов, классов, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации
каждый
заместитель
директора
понедельник, 1 руководители
уроком
по
плану кл. руководители
кл.рук.
5-9
по
ВР,
кл.
5-9
по
мере заместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
необходимост руководители
и
5-9
в течение года
5-9
по
мере заместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
небходимости руководители
5-9
57
в течение года
заместитель директора по ВР,
кл. руководители
заместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
руководители
Оформление, поддержание и использование игровых
5-9
по мере
заместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
пространств, спортивных и игровых площадок, зон
необходимост руководители
активного и тихого отдыха
и
Поддержание в библиотеке стеллажей свободного
5-9
в течение года педагог-библиотекарь
книгообмена, на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего использования свои
книги, брать для чтения другие
Оформление пространств проведения значимых событий,
5-9
по мере
заместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
праздников,
церемоний,
торжественных
линеек,
необходимост руководители
творческих вечеров (событийный дизайн)
и
Обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
5-9
по мере
заместитель директора по ВР
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на
необходимост
важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
и
укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности
Модуль «Профилактика и безопасность»
Месячник
безопасности
жизнедеятельности
5-9
сентябрь
классные руководители
(профилактика
ДТП,
пожарной
безопасности,
экстремизма, терроризма, беседы, классные часы по ПДД,
ПБ)
Рейд по проверке наличия схем безопасного маршрута и
5-9
14 - 19.09
заместитель директора по ВР Совет
наличия светоотражающих элементов у обучающихся
обучающихся
Объектовая
тренировка
эвакуации
при
угрозе
5-9
октябрь
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
террористического акта
руководители
Профилактические беседы с обучающимися «1 декабря –
8-9
01-05.12
классные
руководители,
представители
всемирный день со СПИДом»
мед.учреждения
Работа с призывной комиссией. Сбор обучающихся для
9
25-26.01
кл. руководители
прохождения приписной комиссии и медицинского
освидетельствования
Участие в муниципальном соревновании по стрельбе из
9
01-05.02
учитель
физической
культуры,
кл.
пневматической винтовки, посвященные Дню защитника
руководители
Отечества
Участие в военно-патриотических соревнованиях «Во
8
11.02
учитель
физической
культуры,
кл.
58
славу Отечества»
Участие в военно-спортивном мероприятии «Зарница»
9
12-15.02
руководители
заместитель
руководители
заместитель
руководители
директора
по
ВР,
кл.
В рамках межведомственной профилактической акции «За
5-6
февраль
директора
по
ВР,
кл.
здоровый образ жизни» - неделя оказания первой
медицинской помощи
Тематические мероприятия, приуроченные к празднику
7-9
март
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
«Всемирный день ГО»
руководители
Мероприятие, приуроченные к празднику «Дню пожарной
5-6
апрель
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
охраны» (выставка техники, открытые классные часы с
руководители
приглашение сотрудников пожарной охраны)
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Детские и общественные объединения»
Вступление обучающихся в объединение РДДМ
5-9
в течение года заместитель директора по ВР,
«Движение первых» (первичное отделение)
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
5-9
01.09
заместитель директора по ВР, классные
посвященной Дню знаний
руководители
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню учителя
5-9
05.10
заместитель директора
руководители
по
ВР,
классные
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню народного единства
5-9
04.11
заместитель директора
руководители
по
ВР,
классные
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню матери
5-9
29.11
заместитель директора
руководители
по
ВР,
классные
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню Героев Отечества, кинопросмотр
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции
«Подари книгу» в Международный день книгодарения
Дни единых действий: участие во Всероссийской акции,
посвященной Дню защитника Отечества
5-9
09.12
по
ВР,
классные
5-9
14.02
по
ВР,
классные
5-9
23.02
заместитель директора
руководители
заместитель директора
руководители
заместитель директора
руководители
по
ВР,
классные
59
Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Международному женскому дню
Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Дню счастья
Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Дню смеха
Дни единых действий: участие во Всероссийской
посвященной Дню Победы
акции,
5-9
08.03
акции,
5-9
20.03
акции,
5-9
01.04
акции,
5-9
09.05
Модуль «Школьные медиа»
Книжные выставки, стенды, информационные уголки
5-9
1 – 10.10
освещающие деятельность в области гражданской
защиты, правила поведения обучающихся
Информационная
и
книжная
выставка
«День
5-9
10-20.10
солидарности и борьбы с терроризмом»
Участие во Всероссийской акции «Час кода»
5-9
01-04.12
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
5-9
1-05.11
посвященные Дню народного единства – сайт школы,
группа ВК)
Кинолектории, посвящённые освобождению Ленинграда
5-9
январь
от фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню защитника Отечества
5-9
февраль
Тематическая фотовыставка, видеопроекты, подкасты,
5-9
01-09.05
посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню Победы
5-9
май
Акция «Чистая школа» (генеральная уборка классов).
5-9
22-23.10
Акция «Чистая школа» (генеральная уборка классов).
5-9
25.12
Оформление выставки в фойе, приуроченной к памятной
7-8
25-30.01,
дате 27 января «День полного освобождения Ленинграда
от фашистской блокады (1944)
Выставка рисунков и плакатов «С днем защитника
5-9
16-23.02
Отечества»
Выставка рисунков и плакатов «8 Марта», выставка
5-9
02-10.03
поделок
60
заместитель
руководители
заместитель
руководители
заместитель
руководители
заместитель
руководители
директора
по
ВР,
классные
директора
по
ВР,
классные
директора
по
ВР,
классные
директора
по
ВР,
классные
педагог-библиотекарь, заместитель директора
по ВР
педагог-библиотекарь
кл. руководители, учителя
заместитель директора по
руководители
заместитель директора
руководители
классные руководители
заместитель директора
руководители
классные руководители
классные руководители
классные руководители
педагог-библиотекарь,
воспитательной работе
кл. руководители
кл. руководители
ВР,
классные
по
ВР,
классные
по
ВР,
классные
советники
по
Выставка рисунков, плакатов, посвященный Первому
полету в космос Ю.Гагариным. Выставка поделок.
Экологическая акция по сдаче макулатуры «Бумаге –
вторая жизнь»
Весенний субботник «Школе – чистый двор»
5-8
8-12.04
5-9
19-23.04
5-9
23-30.04
Оформление выставки в фойе, приуроченной к памятной
6-8
01-10.05
дате – День Победы в Великой Отечественной войне
Модуль «Экскурсии и походы»
Спортивно-туристическая программа «Турслет»
5-9
23.09
Походы в театры, на выставки, в музеи
5-9
в течение года
Экскурсии по патриотической тематике, профориентации
5-9
в течение года
Походы выходного дня, экскурсии, походы, экспедиции
5-9
в течение года
Организация экскурсий в МЧС, в пожарную часть
5-9
в течение года
заместитель
директора
по
ВР,
кл.
руководители
заместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
руководители
заместитель директора по ВР, АХЧ, кл.
руководители
педагог-библиотекарь, заместитель директора
по ВР,
учитель физкультуры, кл.
заместитель директора по ВР
классные
руководители,
комитет
классные
руководители,
комитет
классные
руководители,
комитет
классные руководители
руководители,
родительский
родительский
родительский
Корректировка плана воспитательной работы уровня основного общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения
61
Всероссийский конкурс детского творчества "Дети о войне и Дне Победы" 
