ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения во 2 классе
начальной школы. Содержание обучения во 2 классе завершатся перечнем универсальных учебных
действий (УДД) - познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных
особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения
только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их
перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за второй год обучения в начальной школе. В
тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания
обучения 2 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 2 класса начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а
также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего
школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— Формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета.
— Развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,
опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности.
— Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к
истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.
— Развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии
с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей
составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует
формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе, составляет 68
часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте. Государственные
символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые
события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и
общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа,
истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений
членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения
звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам,
Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи
в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы,
птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в
природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и
рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в
школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на
пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира
наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
— ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
— на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
— различать символы РФ;
— различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
— группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах
изученного);
— различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
— различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
— читать информацию, представленную в схеме, таблице;
— используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
— соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
— понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы
чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина,
столица, родной край, регион);
— понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество;
заповедник);
— понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной
системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают
профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого
существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере
своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
— контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению
учебной задачи;
— оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
— строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
— оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
— проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода,
молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее
дело;
— определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 2 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны
отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему
и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию
их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных
видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в
пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,
проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)
и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,
фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
— узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона;
— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
— распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
— приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий
жителей родного края;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
— приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при меры, иллюстрирующие
значение природы в жизни человека;
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты
(достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты
и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
— группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;
— сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
— ориентироваться на местности по местным природным при знакам, Солнцу, компасу; —
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе; —
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи
людям, нуждающимся в ней;
— соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
— соблюдать режим дня и питания;
— безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в
Интернет;
— безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в
случае необходимости.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего
контрольные
работы
практические
работы
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.
Наша Родина — Россия, Российская
Федерация. Россия и её столица на карте.
1
0
0
05.09.2022 Рассказ учителя,
рассматривание иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном устройстве
России, о многонациональном
составе населения страны;
Устный опрос; «Наша Родина – Россия» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/50d2babf-d5f2-4f8cb9de-6f770051aed2
1.2.
Государственные символы России,
символика своего региона.
1
0
1
07.09.2022 Рассказ учителя,
рассматривание иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном устройстве
России, о многонациональном
составе населения страны;
Практическа
я работа;
1.3.
Москва — столи ца.
Достопримечательности Москвы.
Страницы истории Москвы.
3
0
0
12.09.2022 Рассказ учителя по теме
«История возникновения
Москвы»;
Устный опрос; «Достопримечательности Москвы»
https://незабываемая.москва/blog/21350_luchs
hikh_dostoprimechatelnostey_moskvy .html
1.4.
Города России. Свой регион и его
столица на карте РФ.
1
0
1
21.09.2022 Работа с картой: Россия,
Москва, Санкт-Петербург,
наш регион на карте РФ;
Практическа
я работа;
2
0
1
26.09.2022 Чтение текстов учебника о
народах России, об их
традициях, обычаях,
праздниках;
Устный
опрос;
Практическа
я работа;
28.09.2022 Составление сообщения об
истории родного края (при
помощи взрослых, с
использованием дополнительных
источников информации);
Устный опрос; «Путешествие по Москве и Санкт Петербургу»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157
640/
1.5.
1.6.
Россия — многонациональное государство.
Народы России, их традиции, обычаи,
праздники.
Родной край, его природные и
культурные достопримечательности.
2
0
0
«Родная страна. Город и село. Проектное
задание«Родной город (село)». (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/154
856/
«Россия на карте. Проектное задание
«Города России» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5538/start/292
072/
«Славные символы России. Такие разные
праздники»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4035/start/160251/
«Итоговый урок по разделу «Где мы живём»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/start/22352
2/
1.7.
Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте.
1
0
1
03.10.2022 Учебный диалог по теме «Зачем
чело век трудится?»;
Практическа
я работа;
«Итоговый урок по разделу «Путешествия»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3783/start/29620
1/
1.8.
Хозяйственные занятия, профессии жителей 1
родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
0
0
05.10.2022 Дидактическая игра по
теме«Профессии города и
села»;
Устный опрос; «Культура и образование. Все профессии
важны.
Проектное задание «Профессии» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3719/start/156
980/
1.9.
Семья — коллектив. Семейное древо.
Семейные ценности. и традиции.
2
0
0
10.10.2022 Учебный диалог по теме
«Послушаем друг друга,
расскажем о своей семье»;
1.10. Совместный труд и отдых. Участие детей в
делах семьи.
1
0
0
17.10.2022 Обсуждение обязанностей в
семье, семейных традиций,
совместный труд и отдых;
уроксемья.
по разделу
«Где мы
живём»
Устный опрос; «Итоговый
«Наша дружная
Проектное
задание
(РЭШ)
«Родословная»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/start/22352
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157
2/
Устный опрос; 330/
«Наша дружная семья»
https://videouroki.net/blog/urok-pookruzhayushchemu-miru-nasha-druzhnayasemya.html
1.11. Правила культурного поведения в
общественных местах.
1
1.12 Доброта, справедливость, честность,
2
уважение к чужому мнению
и особенностям других людей — главные
правила взаимоотношений членов общества.
Итого по разделу
18
0
0
19.10.2022 Работа в группе: работа с
пословицами, сравнение и
группировка слов по
противоположному значению
(добрый — жадный, смелый —
трусливый, правдивый —
лживый и др.);
1
0
24.10.2022 Анализ
ситуаций,
раскрывающих
примеры
гуманного
отношения
к
людям;
0
1
26.10.2022 Просмотр и обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на
тему «Звёздное небо
Созвездия»;
Устный опрос; «В школе. Правила вежливости» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157
361/
Устный
опрос;
Тестирование;
"Нравственные основы жизни"
https://multiurok.ru/files/prakticheskaiarabota-nravstvennye-osnovy-zhizni.html
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.
Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и
созвездия, наблюдения звёздного неба.
Планеты.
3
Устный
опрос;
Практическа
я работа;
Природа и рукотворный мир» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5625/start/154
922/
«Звёздное небо и кладовые земли» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223
584/
«Строение солнечной системы» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/bed22945-7a74401c-ab8c-c9c9815bd5c5
2.2.
Чем Земля отличается от других планет.
Условия жизни на Земле.
2
0
0
07.11.2022 Учебный диалог по теме «Чем
Земля отличается от других
планет»;
Устный опрос; «Наша планета Земля!» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4013/start/154
631/
2.3.
Изображения Земли: глобус, карта, план.
1
0
1
14.11.2022 Практическая работа с глобусом;
Практическа
я работа;
«Планета Земля и её строение» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/0fe7c6ba-4b17-4637b3b7-25e532ef3498
2.4.
Карта мира. Материки, океаны.
2
0
1
16.11.2022 Рассказ учителя, работа с
текстом учебника: описание и
особенности океанов и
материков на Земле;
Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;
«Путешествие по планете. Путешествие по
материкам. Страны мира» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/start/157
671/
«Материки и части света» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/440607b3-dde2-435b84eb-7c925dea2119
2.5.
2.6.
2.7.
Определение сторон горизонта при помощи
компаса. Компас, его устройство,
ориентирование на местности.
Многообразие растений. Деревья,
кустарники, травы.
Дикорастущие и культурные растения.
3
4
1
1
0
0
1
0
0
23.11.2022 Практическая работа с картой:
«Как показывать объекты на
настенной карте»;
Устный
опрос;
Практическа
я работа;
Тестировани
е;
«Посмотри вокруг. Ориентирование на
местности»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/start/29781
2/
«Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование по компасу» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/072cea0d-2dcc-4e91a8b9-0c6851e96306
05.12.2022 Коммуникативная деятельность: Устный опрос; «Мир растений» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/155
описание растений по
268/
иллюстрациям и живым объектам;
19.12.2022 Классификация растений (по
иллюстрациям):
дикорастущие —культурные;
«Какие бывают растения и животные.
Невидимые связи человека и природы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/156
764/
Устный опрос; «Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/start/223
682/
«Комнатные растения. Животные живого
уголка.
Про кошек и собак» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5532/start/156
826/
2.8.
Связи в природе. Годовой ход изменений в
жизни растения.
3
1
0
21.12.2022 Экскурсия в парк:
сравнение деревьев,
кустарников, трав;
Устный
опрос;
Тестирование;
2.9.
Мир животных (фауна).
1
0
0
11.01.2023 Дидактическая игра по теме
Устный опрос; «Животные. Группы животных» (Инфоурок)
«Угадай животное по описанию»;
https://iu.ru/video-lessons/0610c2f4-e282-41138519-7291d3057ad8
"Характеристика сезонных изменений в
мире растений"
http://www.myshared.ru/slide/1415148/
2.10. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика
(особенности внешнего вида, движений,
питания, размножения).
6
0
0
16.01.2023 Логическая задача по теме
«Найди ошибку — какое
животное попало в эту группу
случайно»;
Устный опрос; "Кто такие насекомые"
https://videouroki.net/video/11-ktotakie-nasekomye.html
"Кто такие рыбы"
https://videouroki.net/video/12-kto-takieryby.html
"Кто такие птицы"
https://videouroki.net/video/13-kto-takiepticy.html
"Кто такие звери"
https://videouroki.net/video/14-kto-takiezveri.html
"Класс земноводные (амфибии)"
https://videouroki.net/video/15-klasszemnovodnye-amfibii.html
"Пресмыкающиеся"
https://videouroki.net/razrabotki/priezientat
siia-priesmykaiushchiiesia.html
2.11. Сезонная жизнь животных.
2
1
0
06.02.2023 Ролевая игра по теме
«Собрание в лесу — кто как
готовится к зиме»;
Устный
опрос;
Тестирование;
"Сезонная жизнь животных"
https://infourok.ru/prezentaciya-pookruzhayuschemu-miru-na-temu-sezonnieizmeneniya-v-zhizni-zhivotnih-2834557.html
"Летние изменения в живой природе"
https://videouroki.net/video/8-lietniieizmienieniia-v-zhivoi-prirodie.html
"Осенние изменения в живой природе"
https://videouroki.net/video/5-osienniieizmienieniia-v-zhivoi-prirodie.html
"Зимние изменения в живой природе"
https://videouroki.net/video/6-zimniieizmienieniia-v-zhivoi-prirodie.html
"Весенние изменения в живой природе"
https://videouroki.net/video/7-viesienniieizmienieniia-v-zhivoi-prirodie.html
2.12 Красная книга России, её значение,
отдельные представители растений и
животных Красной книги.
2.13 Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Итого по разделу
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3
5
36
0
1
1
0
13.02.2023 Рассказ учителя: «Растения и
животные нашего края,
занесённые в Красную книгу»;
Работа в группе: чтение текстов
учебника и использование
полученной информации для
подготовки собственного рассказа
о Красной книге;
Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;
«Красная книга» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/1
56857/
22.02.2023 Коллективное составление
плана рассказа о редком
растении и
животном;
Устный опрос;
Тестирование;
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;
«Будь природе другом» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/920698cd-43974097-8b0f-e58cab82605c
«Красная книга» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/052b29c8-d82e46d4-a6a3-adbe2c9a19dd
«Итоговый урок по разделу «Природа»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3698/start/2
89903/
3.1.
3.2.
Здоровый образ жизни: режим дня
(чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное
питание (количество приёмов пищи и
рацион питания).
3
Физическая культура, закаливание, игры
на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья.
2
0
0
15.03.2023 Учебный диалог по теме
«Зачем нужен режим дня?
Почему нужно правильно
питаться?»;
Устный опрос; «Как предупредить болезни? Здоровый образ
жизни»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/2245
16/
«Строение тела человека. Если хочешь быть
здоров»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4275/start/1571
67/
0
0
03.04.2023 Учебный диалог по теме
«Зачем нужен режим дня?
Почему нужно правильно
питаться?»;
Устный опрос; «Закаливание»
(РЭШ) зарядка» (РЭШ)
«Режим дня, утренняя
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5737/start/1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5736/start/1
68999/
68916/
3.3.
3.4.
Правила безопасности в школе
(маршрут до школы, правила
поведения на занятиях, переменах, при
приёмах пищи, а также на
пришкольной
территории).
Правила безопасного
поведения пассажира
1
0
0
4
0
1
наземного транспорта и метро. Номера
телефонов экстренной помощи.
3.5.
Правила поведения при пользовании
компьютером. Безопасность в Интернете
(коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
4
Итого по разделу
14
Резервное время
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
1
0
6
10
10.04.2023 Беседа по теме «Что может
Устный опрос;
случиться на прогулке, на игровой
площадке, дома и в школе, если
не соблюдать правила
12.04.2023 безопасности»;
Ролевая игра по теме «Мы —
Устный опрос;
пешеходы»;
Практическая
Анализ дорожных ситуаций.;
работа;
Работа в паре: соотнесение
Самооценка с
изображений и названий
использование
дорожных знаков;
м«Оценочного
Практическая работа по теме
листа»;
«Учимся соблюдать изученные
правила безопасности под
руководством инструктора
ГИБДД или учителя»;
Обсуждение с опорой на
иллюстрации потенциальных
опасностей бытовых предметов и
ситуаций;
Беседа по теме «Правила
поведения в общественном
транспорте»;
26.04.2023 Практическая работа по
теме«Правила
пользования
компьютером»;
Устный
опрос;
Практическа
я работа;
Тестировани
е;
"В школе. Правила вежливости"
https://yandex.ru/video/preview/121511788803639
38024
«Берегись автомобиля!» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3499/start/157
198/
«Домашние опасности. Пожар!» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3729/start/157
229/
«Правила безопасности на воде и в лесу.
Опасные незнакомцы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5534/start/157
260/
«Здоровье и безопасность» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5537/start/223
713/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всег контрольн
о
ые работы
Дата
изучени
практичес я
кие
работы
Виды,
формы
контроля
1.
Наша Родина – Россия, Российская
Федерация. Россия и её столица на
карте
1
0
0
05.09.2022 Устный
опрос;
2.
Государственные символы России,
символика своего региона
1
0
1
07.09.2022 Практич
еская
работа;
3.
Входная контрольная работа
1
1
0
12.09.2022 Контрольная
работа;
4.
Москва – столица.
Достопримечательности Москвы
1
0
0
14.09.2022 Устный
опрос;
5.
Страницы истории Москвы
1
0
0
19.09.2022 Устный
опрос;
6.
Города России. Свой регион и его
столица на карте РФ
1
0
1
21.09.2022 Практическ
ая
работа;
7.
Россия – многонациональное
государство
1
0
0
26.09.2022 Устный
опрос;
8.
Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
1
0
1
9.
Родной край, его природные и
культурные достопримечательности
1
0
0
28.09.202
2
Практиче
ская
работа;
03.10.2022 Устный
опрос;
10. Родной край, его природные и
культурные достопримечательности
1
0
0
05.10.202 Устный
2
опрос;
11. Значимые события истории
родного края. Свой регион и его
главный город на карте
1
0
1
10.10.2022 Практич
еская
работа;
12. Хозяйственные занятия, профессии
жителей родного края. Значение
труда в жизни человека и общества
1
0
0
12.10.2022 Устный опрос;
13. Семья – коллектив.Семейное древо
1
0
0
17.10.2022 Устный опрос;
14. Семейные ценности и традиции
1
0
0
19.10.2022 Устный опрос;
15. Совместный труд и отдых. Участие
детей в делах семьи
1
0
0
24.10.2022 Устный опрос;
16. Правила культурного
поведения в общественных местах
1
0
0
26.10.2022 Устный опрос;
17. Доброта, справедливость, честность,
уважение к чужому мнению и
особенностям других людей —
главные правила взаимоотношений
членов общества
1
0
0
31.10.2022 Устный опрос;
18. Обобщение по теме
«Человек и общество»
1
1
0
02.11.2022 Тестирование;
19. Наблюдения, опыты, измерения
1
0
0
09.11.2022 Устный опрос;
20. Звёзды и созвездия,
наблюдения звёздного неба
1
0
1
14.11.2022 Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
21. Планеты
1
0
0
16.11.2022 Устный опрос;
22. Чем Земля отличается от других
планет?
1
0
0
21.11.2022 Устный опрос;
23. Условия жизни на Земле
1
0
0
23.11.2022 Устный опрос;
24. Изображения Земли:
глобус, карта, план
1
0
1
28.11.2022 Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
25. Карта мира
1
0
1
30.11.2022 Практическая
работа;
26. Материки, океаны
1
0
0
05.12.2022 Устный опрос;
27. Определение сторон
горизонта при помощи
компаса
1
0
1
07.12.2022 Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
28. Компас, его устройство,
ориентирование на
местности
1
0
0
12.12.2022 Устный опрос;
29. Обобщение по теме «Мир
вокруг нас»
1
1
0
14.12.2022 Тестирование;
30. Многообразие растений
1
0
0
19.12.2022 Устный опрос;
31. Деревья
1
0
0
21.12.2022 Устный опрос;
32. Кустарники
1
0
0
26.12.2022 Устный опрос;
33. Травы
1
0
0
28.12.2022 Устный опрос;
34. Дикорастущие и
культурные растения
1
0
0
11.01.2023 Устный опрос;
35. Связи в природе
1
0
0
16.01.2023 Устный опрос;
36. Годовой ход изменений в
жизни растения
1
0
0
18.01.2023 Устный опрос;
37. Обобщение по теме
«Многообразие растений»
1
1
0
23.01.2023 Тестирование;
38. Мир животных (фауна).
1
0
0
25.01.2023 Устный опрос;
39. Насекомые
1
0
0
30.01.2023 Устный опрос;
40. Рыбы
1
0
0
01.02.2023 Устный опрос;
41. Птицы
1
0
0
06.02.2023 Устный опрос;
42. Звери
1
0
0
08.02.2023 Устный опрос;
43. Земноводные
1
0
0
13.02.2023 Устный опрос;
1
0
0
15.02.2023 Устный опрос;
45. Сезонная жизнь животных 1
0
0
20.02.2023 Устный опрос;
46. Обобщение по теме «Мир
животных»
1
1
0
22.02.2023 Тестирование;
47. Красная книга России, её
значение
1
0
0
27.02.2023 Устный опрос;
48. Отдельные представители
растений и животных
Красной книги
1
0
0
01.03.2023 Устный опрос;
49. Растения и животные
нашего края, занесённые в
Красную книгу
1
0
1
06.03.2023 Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
50. Заповедники
1
0
0
13.03.2023 Устный опрос;
51. Природные парки
1
0
0
15.03.2023 Устный опрос;
52. Охрана природы
1
0
0
20.03.2023 Устный опрос;
53. Правила нравственного
поведения на природе
1
0
0
22.03.2023 Устный опрос;
54. Обобщение по теме
«Охрана природы»
1
1
0
27.03.2023 Тестирование;
55. Здоровый образ жизни
1
0
0
05.04.2023 Устный опрос;
56. Режим дня (чередование
1
сна, учебных занятий,
двигательной активности).
0
0
10.04.2023 Устный опрос;
57. Рациональное питание
1
(количество приёмов пищи
и рацион питания).
0
0
12.04.2023 Устный опрос;
58. Физическая культура,
закаливание, игры на
воздухе как условие
сохранения и укрепления
здоровья
1
0
0
17.04.2023 Устный опрос;
59. Физическая культура,
закаливание, игры на
воздухе как условие
сохранения и укрепления
здоровья
1
0
0
19.04.2023 Устный опрос;
44.
Пресмыкающиеся
60. Правила безопасности в
школе
1
0
0
24.04.2023 Устный опрос;
61. Мы – пешеходы
1
0
0
26.04.2023 Устный опрос;
62. Правила безопасного
поведения пассажира
наземного транспорта и
метро
1
0
1
03.05.2023 Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
63. Номера телефонов
экстренной помощи
1
0
0
10.05.2023 Устный опрос;
64. Правила безопасности на
воде и в лесу. Опасные
незнакомцы
1
0
0
15.05.2023 Устный опрос;
65. Правила поведения при
пользовании
компьютером.
Безопасность в
Интернете
1
0
0
17.05.2023 Устный опрос;
66. Итоговая контрольная
работа
1
1
0
22.05.2023 Контрольная
работа;
67. Обобщение по теме
«Правила безопасной
жизни»
1
0
0
24.05.2023 Устный опрос ;
68. Итоговое повторение
1
0
0
29.05.2023 Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
6
10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»;
Окружающий мир.2 класс.Учеб.для общеобразоват. организаций.В 2 ч.-М.:Просвещение,2020.-144
с.:ил.-(Школа России).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир" 2 класс Максимова Т.Н.
- Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. М.:
Просвещение.
- Тесты. Окружающий мир. 2 класс Плешаков А.А.
- А.А. Плешаков «Зеленые страницы». Книга для учащихся нач. классов. М. Просвещение.
- Окружающий мир Тетрадь для практических работ. №1, 2 Е. М. Тихомирова М.:
Просвещение.- Комплект демонстрационных таблиц.
- Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://nsportal.ru/
http://easyen.ru/
http://www.uchportal.ru/
http://www.nachalka.com/
https://resh.edu.ru/
https://school-collection.edu.ru
https://videouroki.net/
http://1-4-old.prosv.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебные плакаты : "Живая и неживая природа"," Карта Мира", "Народы России","Земноводные",
"Животные", "Растения", "Дикорастущие растения".
Компьютер.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Гербарий ,термометр
Всероссийский конкурс детского творчества "Дети о войне и Дне Победы" 
